Duración vídeo: 7 minutos

La pasada semana publicaba en el blog de Formación Digital un breve post acerca de la dinámica de la innovación y su relación con la música jazz. Paso a reproduciros integramente lo que escribí por si os resulta de interés.

El día 8 de mayo, durante la conferencia anual de la ASTD que se celebró en esta ocasión en Denver, tuve la oportunidad de asistir a una conferencia de John Kao, más conocido como el sherpa de la innovación. El contenido de su charla fue bastante revelador acerca de la dinámica de la innovación. Expuso de manera práctica y cercana las ideas que desarrolla en su libro “Jamming – The Art and Discipline of Coporate Creativity”.

Pensemos por un momento en cómo toca una banda de jazz. Se trata de un proceso generativo en el que los diferentes músicos ponen su maestría al servicio de una melodía común. El resultado es una pieza musical genuina fruto de la conversación entre músicos e instrumentos. Pero este proceso creativo no fluye aleatoriamente. Todo lo contrario, se trata de improvisación sobre un esquema de trabajo, sobre unas reglas prestablecidas de ritmo, orden y armonía.

En el ámbito empresarial, a menudo tendemos a pensar que la innovación depende de que a alguien de nuestro equipo se le ocurra una genialidad, por tanto, llega a ser considerado como un proceso anárquico, difícilmente planificable y donde el individuo puede llegar a tener mayor protagonismo que el propio equipo. Pero nada más lejos de la realidad. Permíteme que aproveche el paralelismo con el jazz para compartir contigo este maravilloso vídeo de Michel Camilo. Te invito a que observes la conversación musical que se establece entre los componentes de la banda, sus miradas de complicidad, su diferente interpretación de la misma melodía, la emocionalidad que está presente en ese momento mágico…

Como hemos visto en el vídeo, poner en juego todas las capacidades de nuestro equipo, de manera conjunta y apuntando hacia un mismo objetivo (me estoy refiriendo a cómo se enriquece la melodía con los distintos matices que aporta cada músico y cada instrumento), es lo que permite alcanzar un resultado brillante. Visto lo anterior parece que en la actualidad las empresas tendrán más éxito si son capaces de trabajar como bandas de jazz.

Sin haber cumplido todavía los dos añitos de vida, este blog ha tenido la enorme fortuna de haber sido reconocido con un accésit en el premio Espiral 2012. Este premio que consiste en un galardón para premiar la labor divulgativa en el ámbito de la educación, ha contado este año con más de 1900 candidaturas repartidas entre diversas categorías.

Al margen del orgullo que siento por este guiño que recibo por parte de compañeros del sector educativo, me gustaría añadir que mi mayor premio es el tiempo que pasáis leyendo mis reflexiones.

En mi modesta opinión considero que la mejor forma de inteligencia colectiva es aquella en la que cada uno de nosotros comparte sus ideas publicando con la libertad e independencia que nos ofrece la Web, en la esperanza de contribuir a un mundo mejor. No perdemos ni regalamos nuestro tiempo, lo invertimos en construir la sociedad que queremos.

Dicho lo anterior, solo puedo daros las GRACIAS e intentar seguir dando dar lo mejor de mi.

Fuente: http://www.sxc.hu/

La calidad de nuestro aprendizaje depende de la calidad de nuestras conversaciones y de nuestras fuentes. Esta frase que podría ser avalada por muchos de los teóricos de la educación del siglo XXI, en realidad no representa nada nuevo si tenemos en cuenta que ya en el año 387 a. de C., Platón proponía como método de estudio el ejercicio dialéctico. La práctica constante de la reflexión y la evaluación de las creencias mediante la confrontación de ideas con otros participantes permitía alcanzar una comprensión crítica y profundizada de las cuestiones planteadas. A esto debemos añadir que a lo largo de nuestra historia se han ido incorporando tecnologías y herramientas que han potenciado este proceso de comunicación entre pares, y por tanto, facilitando el aprendizaje generativo a partir de estas relaciones.

Pensemos que desde nuestros orígenes incorporamos el uso de imágenes y letras para comunicarnos allí donde el ser humano estuviese presente (dibujando en cuevas, tallando láminas, reproduciendo libros a mano, imprimiéndo siglos más tarde,…). Hemos creado diferentes sistemas de medida, hemos inventado el ábaco, el telescopio, el microscopio, la calculadora. Pero posiblemente nada sea comparable con el impacto que las tecnologías de la información están causando sobre el aprendizaje. Bien es cierto que inicialmente el uso de las TIC no representó cambios en el paradigma educativo sino únicamente en los medios empleados. Basta solo con analizar los primeros años en el sector del e-learning. Inicialmente, la Web fue considerada como un simple canal de distribución de contenidos “paquetizados”. Se sustituyó el aula física por una plataforma, se cambiaron los libros por contenidos multimedia y en algunos casos, el formador reproducía los métodos propios del enfoque conductista del aprendizaje. Pero hoy, tras años de maduración, cada vez existe más consenso en que la tecnología en el aprendizaje no es una cuestión instrumental sino metodológica. En este sentido, me parece una afirmación preclara lo que Stephen Downes ya decía en 2008:

“El modelo de e-learning, de aprendizaje basado en el contenido, producido por publicadores, organizado y estructurado en cursos y consumido por los estudiantes está agotado. Los nuevos modelos apuestan por la apertura. Se acabaron los jardines vallados: las redes sociales y de contenidos distribuidos a través de servicios son el futuro.”

Los entornos virtuales de aprendizaje que tradicionalmente han estado centrados en los contenidos, ahora pasan a estarlo en torno a los usuarios. Las personas están en el centro de todo. Este axioma apoya la idea de que el contenido es dinámico, se construye individualmente gracias a la interacción con otros y fluye libremente.

En este ecosistema digital cada vez más complejo, el uso generalizado de las redes sociales está impregnando a la sociedad de una nueva forma de comunicarnos, de relacionarnos y de enfrentarnos a problemas locales y/o globales que representan un cambio cultural sin retorno. Por esta razón, las redes sociales representan una clara oportunidad para el sector de la formación en general y del elearning en particular. Entre otras cosas porque para los alumnos, las redes sociales se han convertido en su entorno natural y es allí donde se generan los contenidos y las conversaciones que más les interesan (y ya no es una cuestión de jóvenes). Ante esta nueva realidad, parece necesario descentralizar el protagonismo del formador para aprovechar las capacidades y experiencias de todas las personas implicadas en una determinada acción formativa. Bajo mi punto de vista, el objetivo es impulsar el cambio de redes de ocio a redes de cultura, pasando del aprendizaje aislado, individual, al aprendizaje colectivo, colaborativo.

Citando textualmente un interesante libro de Don Tapscott y Anthony D. Williams, Wikinomics;

La era de la inteligencia interconectada en red es una era de oportunidades. No se trata solo de la interconexión en red de la tecnología, sino de la interconexión en red de los seres humanos mediante la tecnología. No es una era de maquinas inteligentes, sino de seres humanos que, mediante redes, combinan su inteligencia conocimientos y creatividad para conseguir avances en la creación de riqueza y el desarrollo social. Es una era de nuevas y enormes oportunidades, con un potencial inimaginable.

Ahora bien, no podemos pensar o al menos yo no lo hago, que por incorporar el uso de redes sociales en la formación vayamos a lograr un impacto inmediato. Es de todos bien sabido que la brecha de la participación es una realidad, nos plantea serios retos y no existen fórmulas mágicas. Por tanto, aún tenemos mucho camino por recorrer para fertilizar las conversaciones en el contexto educativo. Se me antoja que una posible estrategia para superar esta brecha de la participación es incorporar la capa lúdica de la que ya he hablado en alguna ocasión. ¿Cuál es tu opinión? ¿Se te ocurren más estrategias?…Otra cuestión a plantearnos es si en la formación debemos hacer uso de las redes sociales mayoritarias (Facebook, Twitter, …) o si por el contrario tiene más sentido crear redes sociales privadas y específicas para un determinado programa formativo. ¿Qué opinas?

Para concluir os dejo el enlace a una presentación que hice en Prezi sobre “eLearning y Redes Sociales”.

Fuente: http://www.sxc.hu

El pasado 29 de marzo tuve la oportunidad de participar en en el Tapas & Tweets de Sevilla, para hablar sobre la formación en Social Media desde varias perspectivas. Por un lado, @juanchocolate, como representante de una de las entidades que ofrece cursos sobre esta materia, hizo su valoración acerca de la burbuja formativa. Por otro lado, @manuelcastillab y @j_callejo dieron su visión como empresa y alumno, respectivamente. Finalmente, en mi caso intenté aportar un modesto granito de arena compartiendo mi punto de vista acerca de cómo podemos formarnos ante la diversidad de opciones a nuestro alcance, y de qué considero importante para poder hablar de una auténtica innovación educativa.

En relación al cómo, suelo apoyarme en el paralelismo con la oferta gastronómica. Así, el panorama actual podría quedar representado de la siguiente manera:

• Fast food. Restaurantes de comida rápida basados en un producto estándar, precocinado y a bajo precio. En la formación podríamos decir que es la oferta “low cost”, de productos enlatados y escasamente motivantes.
• Cocina de autor. En este caso, la oferta de valor está en productos más exclusivos, donde el acento se pone en la calidad y modo de presentación, más que en la cantidad. Obviamente esta oferta gastronómica conlleva un precio más elevado. En formación podríamos estar pensando en cursos de especialización, con un equipo docente de reconocido prestigio, y empleando un entorno de aprendizaje acorde a un producto formativo de calidad.
• Yo me lo guiso y yo me lo como (Do it yoursefl!). Frente a las personas que asumen el rol de cliente que paga por un servicio, encontramos otro colectivo de usuarios que son más favorables a ir al mercado, elegir ellos mismos los productos que necesitan para preparar una receta y ponerse manos a la obra. Esta alternativa puede ser fruto de una elección forzada cuando no dispones de muchos recursos económicos, o bien consecuencia de una decisión meditada porque realmente se disfruta de todo este proceso. Dicho esto, en el aprendizaje estaríamos hablando de una estrategia de “autoformación”, una vía preferente si asumimos que en un entorno laboral tan cambiante todos estamos, por definición, en una fase “beta permanente”.

Lo habitual es que cada uno de nosotros combine estas tres elecciones de manera alternativa. Según el momento, lo que necesitemos, los recursos disponibles y, sobre todo, nuestro estilo de aprendizaje, iremos pivotando por cada una de esas opciones.

En respuesta a la segunda cuestión, el concepto de “innovación”, ya sea con el apellido de “en educación”, “en la empresa”, “social”, etc., es tan consustancial a nuestros días que nos obliga a reinventar muchas de las cosas que hemos conocido hasta nuestros días. Escuchamos a diestro y siniestro eso de que no podemos seguir haciendo lo mismo de la misma manera. En materia de formación, parece que el modelo en el que se asienta nuestro sistema educativo nos demuestra, por sus pobres resultados, que esta renovación es más necesaria que nunca. Bien es cierto que el fracaso escolar y académico no podemos achacarlo únicamente a la enseñanza, ignorando la responsabilidad de la familia, de los medios, de la sociedad en su conjunto y del propio individuo, pero esto daría para otro post…

En mi modesta opinión, la innovación educativa nos tiene que llevar necesariamente a cambiar de paradigma. La innovación empieza por el propio individuo, por su forma de concebir el aprendizaje. Gracias a la web 2.0 la frontera que nos separa del acceso a buenos contenidos, a compartir experiencias o a buscar la ayuda de otros está a un simple clic. Pero esta idea que parece tan sencilla de explicar conlleva cambios importantes en nuestra forma de operar (véase arriba “Yo me lo guiso y yo me lo como”). Afortunadamente, de un tiempo a esta parte empezamos a tomar conciencia de que la calidad de nuestro aprendizaje depende de la calidad de nuestras conversaciones y de las personas con las que nos relacionamos. Insisto, conversación, un acto social en el que se construye algo gracias a que las personas implicadas son capaces de compartir un tema, unas normas de comunicación, a veces usando una herramienta, y en ocasiones, gracias a éstas, no coincidiendo ni en el tiempo y ni en el espacio.

En este escenario conformado por redes de personas, contenidos libremente distribuidos y conversaciones, los Social Media ocupan un lugar protagonista. Ya se ha hablado largo y tendido acerca de cómo están transformado nuestro mundo, nuestra forma de relacionarnos, nuestros hábitos de consumo y la manera en cómo aprendemos. En este sentido, permíteme solo una reflexión. Las redes funcionan como el boomerang australiano, tan fuerte lo lanzas, tan fuerte regresa a ti. Si compartes y transmites calidad, recibes lo mismo. Y cuando uso el término calidad me refiero tanto a la calidad humana como de contenido.

Ante este panorama tan complejo, las empresas de formación deben enfocar su oferta de valor en que el aprendizaje sea más fácil, más rápido y con menos esfuerzo. Cuando digo con menos esfuerzo igual alguien se puede llevar las manos a la cabeza, pero lo explico. Es un falso mito pensar que el aprendizaje pueda ser aburrido, desmotivante, etc. (recuerda cuando eras niño y aprendías jugando, ¿aburrido?). Además, todos nos sentimos muy reconfortados cuando aprendemos algo porque incrementa nuestro sentimiento de competencia y, por ende, nuestra autoestima. Ahora bien, lo que realmente nos aburre o nos puede llegar a aburrir es la formación, la educación. En ese sentido aún podemos y debemos hacer mucho…

Dicho lo anterior, os propongo las siguientes preguntas para sigamos con el debate:

• ¿Cuál es tu receta preferida para la formación en Social Media?
• ¿Qué opinas del modelo “Juan Palomo”?

Aquí podéis ver en diferido los vídeos de la 10 edición del Tapas&Tweets:

Parte 1_

Parte 2_

Fuente: http://www.sxc.hu

La formación en Social Media se ha convertido en una burbuja dentro del panorama educativo. Cursos por doquier, expertos que brotan hasta de debajo de las piedras y promesas laborales que son el anzuelo ideal para captar alumnos en medio de una situación tan compleja como la actual. Por esa razón me gustaría compartir contigo algunas reflexiones/consejos que espero puedan ayudarte a separar el grano de la paja, o lo que es lo mismo, a discernir entre la formación que realmente te capacita para ejercer esta profesión y aquella que solo persigue arrancarte un puñado de euros.

Algunas preguntas que deberías saber responder antes de tomar una decisión podrían ser las siguientes:

1. ¿Por qué y para qué necesito esta formación?

Tener un conocimiento cercano y veraz de cómo funcionan las principales redes sociales y cómo relacionarnos en estas comunidades de usuarios puede reportarte ingentes beneficios sea cual sea tu profesión. Pero no lo hagas porque está de moda o porque suena “cool”. Realizar cursos no es como coleccionar insignias de Foursquare.

2. ¿Qué me aporta el curso que no pueda encontrar libremente por la Red?

Soy de los que piensa que nadie tiene en exclusividad el santo grial de los Social Media. El conocimiento se genera cada día, cada minuto, cada segundo y además fluye libremente por la Red. Ahora bien, fruto de la enorme dispersión que encontramos en Internet, la autopista de la información puede transformarse en un camino de cabras. Quizá un curso pueda ser la brújula que necesitas para tu formación, al menos inicialmente.

3. ¿Pagas por acceder a buenos contenidos o simplemente por obtener un título que te abra puertas profesionalmente?

Si eres de los que piensa que un simple título o diploma será tu salvoconducto en el mercado de trabajo, alguien te ha contado una milonga. Aprovecha para aprender en cada oportunidad que se te presente, ya sea un curso, una conversación, un comentario en la Red….

4. ¿Puedo contactar con alumnos que hayan realizado ese curso con anterioridad?

Aunque “nadie escarmienta en cabeza ajena”, al menos podrías escuchar lo que otros tengan que decir. Si lees las opiniones de otros usuarios cuando vas a hacer un viaje, qué no deberías mirar si lo que te estás jugando es tu empleabilidad.

5. ¿Qué modalidad te interesa más?

Formación presencial, e-learning o mixta pueden ser igual de eficaces. Todo dependerá de cómo te guste trabajar y de la experiencia que tenga la empresa en dicha modalidad. Una empresa que sea un referente en la formación en Social Media en cursos online, no tiene porqué ofrecerte la misma calidad docente en modalidad presencial y viceversa. Piensa que son medios distintos que requieren metodologías y dinámicas de trabajo diferentes.

6. ¿Cuál es la actividad digital de los profesores del curso?

Se supone que van a enseñarte a manejar los medios sociales, a gestionar comunidades de usuarios, a comunicarte eficazmente con ellos… Para enseñar primero hay que saber. Qué menos que analizarles y sacar tus propias conclusiones.

7. ¿Tiene sentido el itinerario formativo? ¿Encaja con tu nivel previo de conocimientos?

Reflexiona sobre los contenidos del curso. Centrar el curso únicamente en el manejo de herramientas no te aportará gran cosa. En palabras de Charlen Li, los Social Media tienen más que ver con la antropología, la comunicación, y en definitiva, con personas, que con simples herramientas.

8. ¿Cuál es el sistema de evaluación del curso?

Analiza los criterios y métodos utilizados. Si solo te piden superar una serie de exámenes tipo test, mal empezamos. Si algo funciona en formación es aprender haciendo. En este sentido son puntos extra que te permitan crear un proyecto, realizar prácticas en empresas …

En definitiva, piensa en tu formación desde un enfoque integral, no apelando únicamente a lo que un curso te pueda aportar. El ecosistema digital puede ofrecerte tanto como estés dispuesto a asimilar. Solo hace falta una cosa, que tengas ganas de aprender.

]]> http://javierdisan.com/2012/03/28/8-consejos-para-elegir-tu-formacion-en-social-media/feed/ 0 javierdisan help http://javierdisan.com/2012/03/24/como-integrar-en-prezi-tus-presentaciones-de-power-point/ http://javierdisan.com/2012/03/24/como-integrar-en-prezi-tus-presentaciones-de-power-point/#comments Sat, 24 Mar 2012 08:17:49 +0000 Javier Díaz http://javierdisan.com/?p=1697 ]]> Tiempo estimado de lectura: 1 minuto

Duración vídeo: 3 minutos

Últimamente Prezi no deja de sorprendernos incorporando nuevas características y funcionalidades. Lo más reciente ha sido incorporar un nuevo botón que nos permite integrar presentaciones en Power Point dentro de nuestro Prezi. Esta integración puede realizarse de manera parcial, seleccionando uno o varios “slides”, o bien masivamente si deseamos importar la presentación completa. Una vez hecho esto, cada una de las pantallas del Power Point se mostrarán dentro de un marcador de posición (en este caso los corchetes) y podremos interactuar con cada uno de los elementos que lo conformen (texto, imágenes, etc.).

A buen seguro esta genialidad conseguirá atraer a un mayor número de usuarios. Muchos de ellos, aun reconociendo que la herramienta les resulta útil y atractiva, se han resistido a usar Prezi hasta este momento por tener que empezar a construir sus presentaciones desde cero. Ahora todos nuestros materiales creados en la aplicación de Microsoft pueden pasar a formar parte de Prezi, ¿mola o no?

Te dejo un breve videotutorial en el que intento explicar cómo hacerlo.

Si quieres acceder a la presentación de Prezi que he utilizado en el vídeo (precisamente un tutorial de la herramienta), puedes pinchar aquí.

Aprovecho para incluiros un segundo videotutorial sobre “Cómo personalizar tus presentaciones de Prezi“. Espero que pueda servir a alguien.

El uso, y en algunos casos abuso, del lenguaje técnico provoca a menudo una brecha en la comunicación. En este empeño por compartir mis limitados conocimientos fruto de la experiencia no quisiera caer en este error. Si nos detenemos a analizar por un momento situaciones cotidianas como ver la televisión, escuchar la radio, pedir información sobre un determinado producto o servicio,  y no digo ya mantener una reunión de trabajo multidisciplinar, nos daremos cuenta de que en ciertas ocasiones emisor y receptor no emplean un mismo código. Con frecuencia, el pudor a mostrar aquello que no dominamos o que desconocemos inhibe uno de los principales actos que nos ayudan a aprender, preguntar.

Hacer preguntas es prueba de que se piensa. Rabindranath Tagore (1861-1941)

Por esta razón, en este post intento dibujar con mano torpe pero segura, un lienzo en el que los trazos de contenido que he aportado durante todo este tiempo cobren mayor sentido. Ésta es la razón por la que, de manera extraordinaria y solo por esta vez, no incluyo referencias a otros blogs ya que mi intención ha sido fundir en uno solo mis reflexiones acerca de este tema. Pido disculpas por ello. En cualquier caso, en cada uno de los artículos enlazados sí encontraréis otras fuentes que aportan un punto de vista complementario. Dicho esto, me gustaría empezar por una presentación que utilizaba hace algunos años para explicar en qué consiste la metodología e-learning.

En todo este tiempo han ido apareciendo nuevos términos y nuevos escenarios de aprendizaje que han contribuido a perfilar el rol del formador, de los alumnos y de la propia tecnología. Esta evolución ha favorecido que la dimensión virtual del aprendizaje adquiera diferentes formatos que van desde la formación e-learning al modelo híbrido, también conocido como modalidad blended-learning, pasando por el m-learning, t-learning, etc. En cualquier caso, al margen de esta diversificación de la oferta y simplificando la cuestión, podemos ver que la creación de comunidades virtuales empieza a considerarse como el complemento ideal para profundizar en los contenidos tratados en el formato presencial. Dicho esto, propongo alejar de nuestra mente el estéril debate de si es mejor una modalidad u otra. Toda modalidad es útil y tiene sentido cuando es fruto de un análisis previo de las necesidades de un determinado proyecto formativo. Partiendo de este planteamiento, soy el primero en reconocer que el sector del e-learning debe reinventarse. ¿En qué me apoyo para hacer esta afirmación? Pues en el hecho de que durante mucho tiempo hemos asumido que la tecnología cubriría por si misma algunas de las lagunas que ha mostrado la formación presencial en ciertos contextos. Pero nada más lejos de la realidad. El elemento técnico es tan solo un facilitador al servicio de la educación. Por esta razón es necesario desterrar viejos fantasmas del e-learning y proponer la  innovación metodológica como respuesta a las necesidades no cubiertas hasta el momento.

Por otro lado, poniéndome en el lado del sector privado, creo que debemos ser muy conscientes de la revolución que representa la entrada en escena de una masa creciente e imparable de amateurs. Todos ellos tienen a su alcance herramientas y capacidad para ofrecer contenidos dignos de ser consumidos. La consecuencia no es otra que la de que en unos años nadie pagará por lo que gratis se pueda obtener, y parece evidente que contenidos multimedia, manuales, actividades de evaluación, etc. no escapan a esta difusión gratuita. ¿Cuál es la solución? Que las empresas de formación busquen en los intangibles su valor diferencial, permitiendo discriminar entre la formación de pago y aquella que no lo es.

Después de analizar muchas plataformas durante años, me ha sorprendido gratamente el diseño y experiencia de usuario de  Lore (antes Coursekit) y quisiera compartir contigo algunas impresiones. Antes de continuar y para sentar las bases de lo que diré a continuación haré una pequeña aclaración: es un espacio web GRATUITO (primer punto a su favor).

Al margen de la cuestión económica, nada desdeñable en los tiempos que corren, no pretendo defender que sea el mejor entorno de aprendizaje que he visto hasta el momento porque las necesidades de cada empresa o institución educativa pueden ser muy variadas y, por tanto, requerir de un planteamiento metodológico y técnico distinto. Ahora bien, estoy convencido de que es una magnífico entorno para construir y compartir conocimiento que dará mucho que hablar en los próximos meses. Veamos algunas de sus características…

Como primera cuestión señalaría su diseño de interfaz extremadamente claro y limpio. No quiero decir con esto que se haya despreciado el aspecto estético. Muy al contrario, le han dado la importancia justa y necesaria para convertir a esta plataforma en un entorno de aprendizaje agradable a la vista, sin entorpecer o robar protagonismo a los contenidos. Nada de fuegos artificiales. El foco de atención está orientado hacia los contenidos que se pueden volcar a través de las herramientas que incorpora. Todo ello lo convierte en un espacio web con gran usabilidad.

Resumo brevemente sus elementos más destacables:

• Visualización de contenidos en un “stream”. Similar al muro que encontramos en numerosas redes sociales como Facebook, Google+ o Twitter.
• Genera conversación a través del intercambio fluido de ideas a partir de cada elemento de contenido.
• Permite el “voto social” con el botón “Like”.
• Puede embeber vídeos de diferentes servidores (Youtube, Vimeo, Hulu,….).
• Autorrelleno de campos para libros recomendados con solo introducir el ISBN (además embebe la miniatura del libro).
• La opción blog permite publicar post que contengan imágenes, vídeos, etc.
• Filtrado de piezas de contenido en función de diferentes criterios de búsqueda (formato, fecha de publicación, tags, etc.).
• Incorpora un buscador por palabras.
• Cuaderno de calificaciones personalizable por el formador.
• Ideal para trabajar online cuestiones que se hayan tratado durante sesiones presenciales.
• Notificaciones “push“.
• Posibilidad de notificar por email las actualizaciones de contenido.
• Matriculación masiva mediante link o a través de invitaciones personalizadas.

Pues bien, dicho lo anterior y aplicado a la realidad de una empresa, es el momento de plantearnos qué hacer con una herramienta de este calado. Algunos podrán pensar que es un entorno ideal para impartir cursos de formación. Obviamente es una posibilidad pero mi sugerencia tras analizar la herramienta es ir un paso más allá. Mi posición no estaría tan orientada hacia el enfoque dirigido de la formación, tal como se ha venido entendiendo hasta el momento, sino más bien en canalizar la energía creativa de una empresa, o mejor dicho, de las personas que la componen, a través de un espacio en el que poder compartir conocimientos y experiencia. Recordemos que “el 70% de lo que aprendemos proviene de nuestra experiencia en el puesto de trabajo y a través de comunidades informales de aprendizaje”.

El objetivo es provocar sinergias que vayan más allá de la propia estructura interna de una empresa. Dicho de otro modo, si extrapolamos al plano empresarial el concepto de inteligencia colectiva, es facilitar un cambio de cultura que significa una transición del “yo” al “nosotros”, es decir, dejar de hablar de los méritos o fracasos de un departamento concreto para empezar a hablar de lo que una comunidad global, en este caso la empresa, ha logrado. Porque al fin y a la postre todo está interconectado. En relación con  esto último,  os recomiendo la lectura de un fantástico libro, “Linked“, de Albert Lászlo Barabási.

Para descargar el primer capítulo del libro puedes pulsar aquí.

En uno de los interesantes debates de Linkedin en los que intento aprender y hacer alguna modesta aportación, hemos estado comentando entre varios compañeros del sector (@Fjsalcedo, @danizeppelin, @MameCasas, @RosarioRodri, @fer_delosrios, @inmapv, @hablelearning, @Rosellustrator…) las posibles razones que impulsan a una parte de los alumnos a abandonar los cursos de elearning. Permitidme que os resuma algunos de los motivos que se han ido compartiendo:

• Diseño escasamente motivante de los contenidos (desactualización, contenidos demasiado genéricos que no aportan nada nuevo, escasa o nula presencia de elementos multimedia, etc.).
• Imposibilidad de descargar el contenido en versión imprimible.
• Ausencia de feedback por parte del formador.
• Carencia de actividades que sean realmente significativas para las necesidades que presenta el alumnado.
• Escasa personalización de los contenidos (contenidos enlatados al más puro estilo “café para todos”).
• Excesivo intervalo de tiempo de transcurre entre la solicitud para realizar un curso y fecha en la que éste da comienzo (sobre todo en algunos cursos subvencionados).
• Falta de motivación del alumnado.
• Baja usabilidad del sistema.
• Fallos técnicos y demora en la resolución de incidencias.
• Gratuidad de la formación (lo que no cuesta no se valora y esto puede traducirse en falta de implicación por parte algunos alumnos).

Obviamente el debate no tendría tanto interés si tan solo nos hubiésemos quedado en la mera crítica pero, por fortuna, no está siendo así y de hecho se han apuntado algunas ideas interesantes que podrían cubrir estas carencias. Algunas de las propuestas para evitar que los alumnos abandonen la formación eLearning han sido:

• Permitir una auténtica personalización de la formación, es decir, que los contenidos se ajusten a las necesidades del individuo y que la plataforma sea lo suficientemente versátil como para ofrecer las herramientas que el alumno requiera (no impuestas).
• Fomentar el feedback permanente hacia el alumnado dándole claves acerca de sus progresos.
• Reducir al máximo los tiempos de respuesta del formador.
• Fomentar el networking online dentro del propio curso.
• Desarrollar contenidos que sean multidispositivo (PCs, tablets, smartphones, etc.).
• Incorporar simulaciones que permitan poner en práctica los conocimientos adquiridos.
• Dotar al entorno de formación de una capa lúdica que contribuya a incrementar la motivación y el grado de compromiso e implicación durante el mismo (si os interesa esta cuestión aquí podéis acceder a un post que dediqué al tema).
• Crear dinámicas comunicativas eficaces, bien sea a través de los propios medios digitales o recurriendo a otros medios tradicionales como el teléfono o los mensajes de texto a través del móvil.
• Incorporar sesiones presenciales cuando sea posible (modelo blended).
• Ofrecer la posibilidad de que el alumno integre sus redes sociales en el propio entorno formativo.

Como veis, el tema sobre el que estamos debatiendo da mucho juego y debería ser un foco de atención permanente entre todos los que nos dedicamos a la formación, ya sea como proveedores o usuarios.

Antes de concluir este post, aprovecho para compartiros la traducción al castellano un esquema gráfico bastante clarificador que aparece en la presentación de slideshare de una de las compañeras que ha participado en el debate (@mrmaurizi). Se trata del modelo explicativo de la deserción de adultos en cursos online  propuesto por Park en 2007.

Para acceder al enlace de este hilo propuesto en Linkedin pulsa aquí.

Si os ha gustado estéticamente este gráfico, os diré que lo hice utilizando una aplicación llamada Upad. Abajo podéis ver un vídeo de la herramienta.

Duración estimada vídeos: 10 minutos

Con el anuncio del nuevo iBook 2, Apple lanza un órdago a su principal rival en el mercado editorial, Amazon y su dispositivo de lectura Kindle.

Como ya nos tiene acostumbrados la compañía de la manzana, este nuevo formato de libro digital representa una innovación en la experiencia de usuario, pero no solo desde el punto de vista del lector sino también desde la parte que afecta al desarrollador de contenidos, ya que de manera paralela han publicado con carácter gratuito la herramienta de autor (iBooks Author). Sin duda, este movimiento estratégico supone tocar las entrañas de la industria editorial a través de su exitosa fórmula de la App Store. Un modelo de negocio que ofrece la posibilidad de que cualquier usuario pueda crear sus propios desarrollos, en este caso iBooks, y que pueda comercializarlos posteriormente obteniendo beneficios económicos por ello. Así pues, bajo este modelo, los propios desarrolladores se convierten en la autentica fuerza motriz de la compañía, generando una rotación de productos y servicios difícilmente alcanzable en otros esquemas empresariales. Conviene saber que Apple se reserva un porcentaje del precio de venta (30%), permitiendo que el trozo más grande del pastel vaya directamente al bolsillo del desarrollador. En el modelo editorial tradicional, los porcentajes están invertidos ya que la empresa que publica es la que obtiene los mayores beneficios. Por tanto, me atrevo a decir que este modelo de “dos lados” representa la auténtica innovación, dado que se convierte en un catalizador de la energía creativa dispersa en el ecosistema digital, ya sea por parte de profesionales o amateurs.

Os expongo resumidamente las características de los dos pilares en los que se basa esta innovación de Apple para el sector editorial.

Características de iBooks 2

• Diseñados específicamente para ser visualizados en iPad (una forma de impulsar las ventas de este dispositivo).

• Permiten a los usuarios subrayar textos y tomar notas.

• A la hora de visualizar estos iBooks, el alumno podrá descartar el texto y acceder únicamente al material multimedia (videos, fotografías, animaciones).

• Incorporan un buscador para hacer la navegación más rápida.

• El glosario será más accesible ya que pinchando en el término que desconozcamos podremos saber su significado directamente.

• Permiten la creación de fichas de estudios con las anotaciones que realicen los propios usuarios.

• Pueden contener actividades de autoevaluación.

• Únicamente comercializables a través de iBookStore.

• Tendrán un precio de 14,99 dólares o inferior (el precio, además de la interactividad, puede ser una de las razones que estimulen las ventas).

Características de iBooks Author

• Ofrece varias plantillas o templates (actualmente 6).

• Permite incluir 7 tipo de objetos interactivos (en este post encontraréis más detalles).

• Se pueden importar trabajos editados en otros soportes.

• Auto formato de texto. El texto se ajusta a los elementos multimedia que incrustes en pantalla.

• Es posible insertar widgets usando la suite ofimática de Apple o usando Javascript/HTML.

• Permite trabajar el contenido en Word y luego importarlo. iBook Author reconoce automáticamente los capítulos y los separa en nuestro libro.

Aprovecho para enlazaros un interesante videotutorial donde se describen las principales opciones de la interfaz gráfica de la herramienta.

Socios del proyecto

Apple ha contado con socios como McGraw-Hill, Pearson y Houghton Mifflin Harcourt. Según he podido leer en otros blogs, esas compañías tienen cerca del 90% de los libros de texto comercializados en Estados Unidos, por lo que no es difícil intuir que estas empresas del sector editorial se han visto “obligadas” a reinventarse ante el tsunami que representan estos nuevos formatos.

Algunas reflexiones…

No quisiera pasar por alto que estos libros “enriquecidos” que prometen ofrecer una nueva experiencia de aprendizaje gracias a la combinación de diferentes elementos multimedia e interactivos, no son nada nuevo ya que este formato ha sido y sigue siendo ampliamente utilizado en el sector eLearning para el desarrollo de contenidos formativos. Y quisiera insistir en este matiz, es decir, hablo de contenidos y no de cursos, porque utilizar este término (curso) nos llevaría a tener en cuenta otros aspectos como la tutorización, la evaluación, el aprendizaje social inherente a ciertos programas de formación, etc. Así pues, estos libros multimedia son “el mismo perro pero con distinto collar”.

El efecto “Wow” de Apple atraerá a un número importante de creadores “amateurs”, lo que a buen seguro nos deparará interesantes sorpresas. Ahora bien, consustancial a este fenómeno es el hecho de que se pueda generar un efecto de “mediocridad masiva”. Por tanto, la calidad de los elementos multimedia será un elemento diferenciador entre el amplio catálogo de títulos publicados. En este sentido, lejos de convertirse en una amenaza para los profesionales del sector (autores, editores, guionistas, diseñadores, programadores, etc.), éstos tienen una oportunidad para hacer valer sus conocimientos y medios técnicos a través de un nuevo canal, pero eso sí, en un entorno altamente competitivo.

Si queréis ampliar información, aquí tenéis el enlace a la Keynote de la presentación de Apple.